Mercado do Livramento - Ouvir

Vê o vídeo sobre o Mercado do Livramento e responde às perguntas. Confere depois as respostas e repara nos pormenores assinalados. 

 

1. Onde é que o mercado fica?

2. Há quanto tempo é que Isaura Rosa está lá?

3. Porque é que foi para o mercado?

4. Quem é que trazia a frutas e as hortaliças?

5. Que peixes são citados?

6. Aonde é que os comerciantes levam o peixe fresco?

7. Que peixes é que se comem no inverno e no verão?

8. Que outros produtos enchem os olhos dos locais e turistas?

9. O que é que as pessoas entrevistadas compraram?

10. Que expressão parecida com "encher os olhos" é usada?

11. Que dois tipos de mel é que se referem? Que tipos de clientela há, por faixa etária?

12. Que restrições há no mercado? 

13. De que é que o mercado está cheio?

 

Repara nos pormenores: 

O mercado carrega consigo muitas memórias. 

Nostalgia [Repara na sílaba tónica]

De miúda ainda me lembro de virem para aqui de carroça. 

A gente descarrega ali. 

O peixe acabado de sair do mar. 

Nós, aqui no Mercado do Livramento, a gente, tenta arranjar...

Se estivéssemos com fome, levávamos de tudo, porque tem tudo muito bom aspeto. 

Logo na entrada encontrámos, por acaso.

A maior dificuldade que a gente sente agora, é precisamente por causa do Covid. 

Há muita procura.

Chegam ao ponto de estarem saturadas.

É com muito orgulho que eu me encontro neste trabalho. 

Há pessoas para quem este mercado é tudo na vida. 

CHAVE DE RESPOSTAS:

1. Setúbal. 2. 42. 3. O pai adoeceu. 4. O pessoal que morava nas quintinhas. 5. Robalo, sardinhas, carapaus e douradas. 6. Às bancas. 7. Carapau e sardinha (verão) / qualquer um (pescada, etc.). 8. Pão, mel, flores, doçaria regionais, grande variedade de frutas. 9. Chapéus (Andavam à procura deles) 10. Fazer as delícias. 11. Da flor do rosmaninho e do eucalipto // jovem, idosa, meia idade. 12. Restrições na entrada de pessoas. Só "X" pessoas podem entrar. 13. Vida, cheiros diversos e cores a perder de vista.

Síndrome de burnout - Vídeo e vocabulário

Veja este vídeo (português do Brasil) do Youtube, primeiro com o foco no conteúdo. O tópico põe em relação a saúde e o trabalho.

Num segundo visionamento, repare nos pormenores de vocabulário assinalados, e noutros que puder achar de interesse:

 

Estafa mental = exaustão, cansaço.

Carteira assinada = carteira de trabalho (documento obrigatório para quem presta algum serviço profissional no Brasil)

Plantão = Serviço fora dos horários normais de funcionamento em hospitais, farmácias, etc. ("Estar de plantão" / "dar plantão" [Br])

Ver: Plantão (Dicionário Priberam)

 

Estágio: período de aprendizagem numa empresa. 

Abastecer: neste contexto, abastecer o carro de gasóleo ou gasolina.

Vocabulário relacionado com a profissão médica: a residência médica, passar o concurso para médico, atender em consultórios, os residentes, o estágio.

Vocabulário relacionado com o burnout: a síndrome, o cansaço, estafa mental (coloquial), o esgotamento, o stresse, a exaustão, os sintomas (a insónia, falta de ar, etc.), apatia, dependências (uso abusivo do álcool), acelerar o tempo todo, uma "panela de pressão".

Lei de Yerkes-Dodson.

Sibilantes - S, SS, Z, J, G, X - Pronúncia

Repara nas consoantes sibilantes sublinhadas. Na pronúncia maioritária na variedade de Portugal, em cada série (1,2,3,4) há uma palavra que se pronuncia de forma diferente às outras. Localiza-a.

 

1. Orgulhoso executar próximo zona

2. Queijo Japão ameixa Joana. 

 

3. Excluir imposto paz exemplo 

 

4. Vende-se sapato calçar asa

 

 

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CHAVE DE RESPOSTAS: PRÓXIMO /S/ (CONSOANTE SURDA), AMEIXA /ʃ/, COMO CAIXA; EXEMPLO /Z/ CONSOANTE SONORA; ASA /Z/, CONSOANTE SONORA. 

 

(O "s" de vende-se, apesar de ocorrer entre duas vogais, é surdo por ser a consoante inicial do pronome separado por hífen)

 

 

Localiza palavras com "s" sonoro /z/ nesta música, aqui cantada por Adriana Calcanhotto. 

 

O que vais ouvir é português do Brasil, mas no que toca às palavras com /z/ há globalmente coincidência com a variedade portuguesa e as africanas: 

Chave: asa, brasa, desejo, existo. Também, o "s" entre "as - horas".

Ouve novamente a música e canta com o foco posto nessas consoantes.

 

Castanhas...Quentes e boas!

Amanhã é dia de São Martinho : mata o teu porco, chega-te ao lume, assa castanhas e prova o teu vinho.

Nas aulas alguém me perguntou como é que se assavam as castanhas em Portugal. Neste fórum, uma pessoa que responde ao nome de Luis C. dá uma resposta bastante completa à pergunta. 

Uma colega de outra EOI (muito obrigado a ela) facilitou-me os seguintes vídeos sobre castanhas. Maria Antónia vende-as em Guimarães. Quem for lá, terá se calhar hipótese de experimentá-las. 

Mas a tradição de comer castanhas não se fica por Trás-os-Montes ou as Beiras - vejam este vídeo com imagens da Praça do Rossio e outros lugares bem centrais de Lisboa. 

E para sobremesa, o Homem das castanhas, do Carlos do Carmo. 

 

Praticar os diálogos com os Coffee-shop series

Na RTP 2 define-se "Coffe-Shop Series" como uma série de histórias insólitas que giram à volta de Carol numa série de acontecimentos incríveis com convidados ainda mais incríveis.

Além de engraçados, são perfeitos para treinarem os diálogos e a entoação. Ver, ouvir e imitar é um exercício ótimo. 

Tirem proveito destes vídeos, ao passo que se divertem!

Engole.

Canhões

Chega

Mesa

 Desconversa

Bolacha

Gelados

Amigos

Chata

Festival do Bacalhau, em Ílhavo

Um vídeo sobre o festival do bacalhau em Ílhavo. Vejam os também os vídeos da postagem que segue.

Passa para o pretérito perfeito simples - Crossword Labs

Passa para o pretérito perfeito simples - Crossword Labs

* Feito com o software Crossword Lab (Muito simples de usar para criarem as vossas próprias palavras cruzadas)

Cliquem na ligação, e a seguir:

- Across: filas. Estas palavras estão em presente e têm de passar para o passado, mantendo a mesma pessoa.

-Down. Colunas. Ídem.

Ao clicar sobre cada uma das palavras de pista, ficam marcadas a azul as casas onde devem escrever a resposta. Em "Answer key" podem verificar todas as respostas, e mesmo criar um pdf.

Já me dirão se tudo trabalha bem, pois é a primeira vez que faço esta atividade no blogue.

FAVELA OU COMUNIDADE?

BARRIO DE HELIÓPOLIS

https://www.youtube.com/watch?v=KiN4FFGXYYQ

Jornal da Record -06/06/13- Favela ou Comunidade? - Parte 4

Preenche com as informações requeridas 

* [Podes verificar depois a chave no fim da postagem]
 

1) Origem de dona Genésia

2) Condições da habitação em que morava dona Cleide em Heliópolis

3) Tipo de habitação comum na favela

4) Divisões da antiga habitação de dona Genésia

5) Divisões da casa atual de dona Genésia

6) Divisões de casa atual de dona Cleide

7) Ocupação atual de dona Genésia

8) Formação de dona Cleide

9) Número de crianças atendidas nas creches da comunidade

10) O que é que as crianças comem?

11) Princípio pedagógico da creche

12) Inseto citado por um menino

13) Qualificativos usados para as crianças

14) Qual é o orgulho dos estudantes?

15) Meios de transporte que os meninos constroem

16) Percurso biogŕafico do educador

Outros episódios da mesma série

Jornal da Record -07/06/13- Favela ou Comunidade? - Parte 5 

 

Jornal da Record -05/06/13- Favela ou Comunidade? - Parte 3 

 

Jornal da Record -03/06/13- Favela ou Comunidade? - Parte 1 

 

Jornal da Record -04/06/13- Favela ou Comunidade? Parte 2 

  

CHAVE

Origem de dona Genésia
Pernambuco, sertão

Condições da habitação em que morava dona Cleide em Heliópolis

Havia um banheiro que a gente dividia. Tinha três cômodos [quartos, BR] e banheiro.

Tipo de habitação comum na favela

Casebre, barraco

Divisões da antiga habitação de dona Genésia

Havia um banheiro que a gente dividia. Tinha três cômodos [quartos, BR] e banheiro.

Divisões da casa atual de dona Genésia

Quartos, bagunça, cozinha, espaço da bagunça, banheiro

Divisões de casa atual de dona Cleide

Cômodos, sacada.

Ocupação atual de dona Genésia

Ajuda a administrar as creches

Formação de dona Cleide

É formada em ciências contáveis e psicologia. Hoje, presidente de união de moradores.

Número de crianças atendidas nas creches da comunidade

Mais de 1200.

O que é que as crianças comem?

Arroz com feijão e salada

Princípio pedagógico da creche

Trabalham a autonomia da criança

Inseto citado por um menino

Barata

Qualificativos usados para as crianças

Saudável, que se alimentam bem, que se divertem, têm lazer, participativas, querem mostrar tudo

Qual é o orgulho dos estudantes?

Aula de robôtica

Meios de transporte que os meninos constroem

caminhão (Pt – camião), trator

Percurso biogŕafico do educador

Foi aluno a contra-gosto. Depois virou professor.

Os portugueses de Champigny-Sur-Marne

Nas aulas destes dias debruçamo-nos sobre os périplos vitais dos migrantes portugueses na França, nomeadamente no que diz respeito à habitação. Champigny-sur-Marne é uma das cidades que mais migrantes portugueses recebeu.

Nas aulas pudemos ver imagens dos bidonvilles (bairros de lata) franceses, muitas das quais foram tiradas pelo fotógrafo Gérald Bloncourt. Cá há uma entrevista com ele, mais em francês do que em português.

Neste blogue podem ver algumas das imagens referentes a Portugal, e têm acesso para uma reportagem do Público sobre essa experiência - recomendo que leiam. Uma exposição foi feita em Lisboa com base nessas imagens.

Já em francês, têm cá um site com muita documentação sobre a emigração portuguesa na França.

No que diz respeito ao vocabulário da casa e habitação, recomendo-vos esta ferramenta do Expresso para conhecer diversas casas tradicionais de Portugal e ampliar o vocabulário nesse sentido. 

Por último, queiram cá aprender algo de frantuguês.

Software para criar mapas mentais

Como já sabem, faremos uma atividade com mapas mentais para trabalhar o vocabulário da casa. O objetivo é testar novas formas de aprendizagem do vocabulário.


Deixo aqui as referências de alguns programas úteis para criar mapas mentais com o computador. Cada um tem caraterísticas específicas, podem experimentar.

É claro que os mapas mentais também se podem fazer manualmente (como de facto faremos nas aulas): as ligações que deixo em baixo são para quem gostar mais de ferramentas informáticas. Se alguém experimenta alguma, agradeço que me envie um email com algum comentário sobre a experiência.

O Exam time tem uma versão em português do Brasil, e permite criar cartões para aprender vocabulário, além de mapas mentais.

Eis mais alguns:

Mindmaps, online e muito simples.

Flowcharmaker

Freemind

Bubbl

Text2mindmap

Em português, uma lista de 7 programas comentados.

Uma lista bastante exaustiva (em inglês) de ferramentas deste tipo, incluindo no fim aplicativos para telemóveis. 

Pesquisando na Web, podem encontrar montes de imagens de mapas mentais (É só procurar "Mapas mentais" (para resultados em português) ou "Mind map". Deixo cá uma imagem. Peço desculpa por o mapa estar em inglês, mas não achei mapas em português com autorização para divulgação não comercial, a qual sim tinha este aqui, que é bem giro.

Fonte da imagem em baixo: www.flickr.com

 (* A imagem está etiquetada para reutilização não comercial sem modificação)

Flagrante, de António Zambujo

Preenche as lacunas. Verifica em baixo. E canta, fazendo os zângãos (vermelho), os xixis (azul) e as joaninhas (verde). 


Bem te _______, meu amor,
Que não podia dar certo
E era coisa de evitar
Como eu, devias supor,
Que, com gente ali tão perto,
Alguém fosse reparar

Mas não: _______ beicinho
E como numa promessa
________ nua para mim
Pedaço de mau caminho
Onde é que eu tinha a cabeça
Quando te ________ que sim?

________ tenhas jurado
Discreta permanecer
Já que não estávamos sós
Ouvindo na sala ao lado
Teus gemidos de prazer
Vieram saber de nós

Nem dei p'lo que aconteceu
Mas, mais veloz e mais esperta,
Só te _______ de raspão
Vergonha ________ eu:
Diante da porta aberta
Estava de calças na mão.


Chave: disse,  fizeste, ficaste, disse, embora, viram, passei-a.

Pontuação (III) MAS

MAS costuma dar algum probleminha na hora de pontuar. Neste caso a solução é bem simples. 

 

Regra geral, SIM usamos vírgula ante de mas. É assim que temos de pontuar quando MAS é uma conjunção adversativa:

 Fonte da imagem:  http://www.colegioweb.com.br/



O movimento de Jonas Savimbi rejeita a acusação, mas aparentemente já não convence ninguém .

Os problemas e dramas que nesses novos países depois ocorreram não se devem ao reconhecimento da sua independência, mas sim a outros factores, como as intervenções estrangeiras e às tentativas de lhes impor novas formas de colonialismo, através de mobutus ou savimbis ao seu serviço.

Os vinte milhões de desempregados na União Europeia não são um acidente do capitalismo, mas o seu modo de funcionamento .

(Exemplos tirados do Corpus do jornal Avante) 

Não é usada a vírgula quando o “mas” tem valor enfático ou contrastivo, em construções do tipo de: Estou cansado de quixumes. Eu quero mas é viver (= o que eu quero é viver)

Por razões estilísticas, não se recomenda usar MAS para iniciar frases e  parágrafos.  

Em muitos casos, no entanto, todavia, contudo, porém, podem realizar essa função. Entre parágrafos também encontramos às vezes Ora bem, Ora, ou Já. 

Preferia comprar alimentos de produção biológica, mas nem sempre tenho tempo para ir às lojas adequadas. OK

Preferia comprar alimentos de produção biológica. No entanto, nem sempre tenho tempo para ir às lojas adequadas. OK

*** Preferia comprar alimentos de produção biológica. Mas nem sempre tenho tempo para ir às lojas adequadas.

• (Recomenda-se não usar "mas" como no terceiro exemplo, exceto que se pretenda propositadamente causar um efeito de estilo)

Pontuação (II) - Vídeo

Duas chaves para avançar na pontuação: 

A) Leitura atenta: a médio ou longo prazo a experiência de leitura é que vai fazer a diferença entre a pontuação de qualidade e aquela que é melhorável.

B) Escrita atenta, acompanhada de reflexão sobre como pontuamos.

O objetivo de vos deixar cá alguns materiais sobre o tema não é que memorizem como se pontua, mas esclarecer algumas dificuldades concretas e encorajar à observação mais atenta.

Para quem se dê bem com a aprendizagem com vídeos, 

Há muitos mais vídeos no Youtube sobre pontuação. Se alguém vir algum que ache especialmente útil, agradeço muito que deixe a ligação num comentário ou a envie por email para eu partilhar com os outros. 


Eis uma ligação bastante exaustiva com regras de pontuação. Reitero que o objetivo não é a memorização. 

http://www.coladaweb.com/portugues/emprego-dos-sinais-de-pontuacão.

Pontuação (I)

PONTUAÇÃO - 1

Nos trabalhos escritos é frequente deparar-me com problemas de pontuação. Deixar-vos-ei cá algumas atividades para corrigir falhas básicas nessa área. 

Regra geral, duas frases independentes SEPARAM-SE com pontos ou LIGAM-SE com conectivos. 

Nalguns casos particulares, podemos fazer a ligação com vírgula, ponto e vírgula, dois pontos ou travessão. 

Se tiveres insegurança com a pontuação, acautela-te antes de ligar frases diferentes com vírgulas.Não em todos os casos é possível fazer essa ligação.

	FRASE. FRASE.	O Zé foi pescar uma lampreia hoje de manhã. Os preços no mercado tinham subido muito.
	FRASE E FRASE.	O Zé foi pescar uma lampreia hoje de manhã porque os preços no mercado tinham subido muito.
	FRASE, FRASE. (com sujeitos diferentes)	O João foi hoje pescar uma lampreia, os preços no mercado tinha subido muito, demorou duas horas a chegar à zona do rio que tinha as pesqueiras... * Acumulação incorreta de frases

a) Separa em cada caso cada uma das duas frases. Separa-as com pontos ou liga-as com as conjunções porque, que, qual ou e onde for possível, fazendo as alterações necessárias. Nalguns casos há mais possibilidades de ligação do que as referidas na chave da atividade. 

A Joana sonhava com regressar a mãe dela estava doente.

O Pedro tem dezasseis anos a Joana acha-o muito bonito.

A Ana não ouviu nada a cadela estava estendida numa cadeira de lona no terraço.

Então berrei ao meu filho ele queria mergulhar naquelas águas cheias de lampreias.

O casal tinha um restaurante que se chamava Lampreia o tal restaurante ficava no cimo da montanha.

O Pedro não gostava de lampreia um dia uma lampreia começou a falar com o Pedro em latim clássico.

Os donos da casa tinham muito dinheiro e comiam sempre lampreias nós íamos pescar no Minho para ele.

Eu queria estudar deram-me uma bolsa da universidade de Coimbra.

CHAVE

A Joana sonhava com regressar. A mãe dela estava doente. 
 
A Joana sonhava com regressar porque a mãe dela estava doente.

O Pedro tem dezasseis anos. A Joana acha-o muito bonito.

O Pedro tem dezasseis anos e a Joana acha-o muito bonito.

A Joana acha muito bonito o Pedro, que tem dezasseis anos.

A Ana não ouviu nada. A cadela estava estendida numa cadeira de lona no terraço.

A Ana não ouviu nada porque a cadela estava estendida numa cadeira de lona no terraço.

Então berrei ao meu filho. Ele queria mergulhar naquelas águas cheias de lampreias.

 Então berrei ao meu filho porque ele queria mergulhar naquelas águas cheias de lampreias.

O casal tinha um restaurante que se chamava Lampreia. O tal restaurante ficava no cimo da montanha.

O casal tinha um restaurante que se chamava Lampreia, que/o qual ficava no cimo da montanha.

O Pedro não gostava de lampreia. Um dia uma lampreia começou a falar com o Pedro em latim clássico.

Os donos da casa tinham muito dinheiro e comiam sempre lampreias. Nós íamos pescar no Minho para eles .

Eu queria estudar. Deram-me uma bolsa da Universidade de Coimbra.

Eu queria estudar, e deram-me uma bolsa da Universidade de Coimbra.